修改风格配置提示如图错误
2017-7-20 0:0:0 用友T1小编修改风格配置提示如图错误
修改风格配置提示如图错误退出软件,重启一下T6服务器,然后再登录操作
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- 进入报表系统显示
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用友客户档案表和辅助帐表或明细帐表客户编码不对应客户档案表和辅助帐表或明细帐表客户编码不对应
|
采购结算问题 _0采购结算问题
问题号: | 7111 |
---|---|
解决状态: | 最终解决方案 |
软件版本: | 8.51A |
软件模块: | 采购管理 |
行业: | 通用 |
关键字: | 采购结算问题 |
适用产品: | U851A—-采购管理 |
问题名称: | 采购结算问题 |
问题现象: | 采购管理中,同一个存货的多张发票和多张采购入库单手工结算,结算后结算单上的入库单号、发票号、存货、结算数量对应关系不正确,严重影响客户对帐(入库单与发票),但是结算总数量和总金额都是对的! |
问题原因: | 同解决方案 |
解决方案: | 结算单中表体记录的是入库单和发票的关联结算关系,通过一张单据记录参与结算的入库单和发票的结算关系,当多张入库单和多张发票进行结算时,因为存在多对多关系,为简化处理逻辑,系统通过数量不为0的行记录结算数量关系,通过数量为0的行记录关联关系;不能通过单个结算单行去进行入库单和发票对账,应通过整个结算单汇总的信息进行对仗(按照入库单或者发票子表id进行汇总) |
补丁编号: | |
录入日期: | 2016-03-16 15:23:45 |
最后更新时间: |
哪些支出可在企业所得税前扣除 哪些支出可在企业所得税前扣除
企业发生的借款利息支出如何扣除?
答:根据《》及其实施条例第三十八条的规定,企业在生产经营活动中发生的下列利息支出,准予扣除:
1.非金融企业向金融企业借款的利息支出、金融企业的各项存款利息支出和同业拆借利息支出、企业经批准发行债券的利息支出。
2.非金融企业向非金融企业借款的利息支出,不超过按照金融企业同期同类贷款利率计算的数额的部分。
企业发生的公益性捐赠支出如何税前扣除?
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- 1。T3升级上来,增加了 人事管理模块 ,加密狗刷新了 薪资管理还是系那是演示版……--2.还有就是 登录进去经常会出现登录子系统失败,退出再登录进去就行-请教
T3标准版恢复数据报错 T3标准版恢复数据报错
备份好你T3admin下面的账套的数据库文件
你这种提示一般是数据库出现了问题。
可在查询分析器中执行下面语句来对整个数据库进行修复
sp_dboption @dbname = ‘database_name‘
, @optname = ‘single user‘
, @optvalue = ‘true‘
use database_name
go
如果无法修复,就重装数据库吧@qq392629945:[/强]
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请教大神们个问题。本单位之前都在代理记账公司做的 现在拿回来自己做 因为账套没法导入所以只能按账本录期初 我们开票都是做服务的 我发现账本中没有主营业务成本 他们给我的利润表也全都没有 但是报表季报营业成本却有数字 我现在就没办法知道主营业务成本的准确数字 无法报季报 请问情况怎么才能算出来? 请教大神们个问题。本单位之前都在代理记账公司做的 现在拿回来自己做 因为账套没法导入所以只能按账本录期初 我们开票都是做服务的 我发现账本中没有主营业务成本 他们给我的利润表也全都没有 但是报表季报营业成本却有数字 我现在就没办法知道主营业务成本的准确数字 无法报季报 请问情况怎么才能算出来?[]
跟记账公司问清楚,他们的数字怎么来的?
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应收制单 应收制单
问题号: | 14282 |
---|---|
解决状态: | 临时解决方案 |
软件版本: | 8.60sp |
软件模块: | 固定资产 |
行业: | 通用 |
关键字: | 日常操作 |
适用产品: | U860SP–财务会计–应收款管理 |
问题名称: | 应收制单 |
问题现象: | 应收账款科目设置为客户往来、部门核算、项目核算,应收设置中的凭证选项为:受控科目制单方式:明细到客户。合并制单时不论业务员是否相同,都合并为同一人。 |
问题原因: | 处理意见:变通方案解决。解决方案如下:制单时,先按客户过滤出单据,再按业务员进行排序,按相同业务员进行合并制单即可解决此问题。 |
解决方案: | 处理意见:变通方案解决。解决方案如下:制单时,先按客户过滤出单据,再按业务员进行排序,按相同业务员进行合并制单即可解决此问题。 |
补丁编号: | |
录入日期: | 2016-03-16 15:23:45 |
最后更新时间: |
用“进项税”筹划抵减所得额不划算 用“进项税”筹划抵减所得额不划算
近日,我们发现有的一般人(以下简称纳税人)存在这样一种理念:他们在购进货物和应税劳务时不注重索取增值税专用发票(以下简称专用发票),就是取到了增值税普通发票也不索要专用发票,认为专用发票最高只不过是抵扣17%的增值税,不取得专用发票只不过是增加了货物或者应税劳务的购进成本,预期所得税还可以少交,算起来差不多。殊不知,这样理解是错误的:
其一,多交的增值税与少交的所得税相差甚多。取得了专用发票,纳税人就可以凭专用发票上注明的税款用以抵减当期销售货物或者应税劳务的销项税额,从而相对减少了应纳税额,少缴纳了增值税。例如:某企业购进货物和修理修配劳务取得增值税普通发票5张,价款100万元,注明税款17万元,只因为取得的是增值税普通发票而不是专用发票,所以,这17万进项税就无法抵扣(按着规定,只有增值税一般纳税人才有资格使用增值税普通发票,所以,销售方能开具增值税普通发票就能开具专用发票,购买方也就能够从销售方取得专用发票),相对也就多缴纳了增值税17万元,而从由于未取得专用发票而增加购买的货物或劳务成本角度看,最终减少预期利润(应纳税所得额)17万元,按25%所得税税率计算,少缴纳17×25%=4.25万元,即便是个人独资或者合伙企业,按最高税率35%计算,不考率速算扣除数(假设全年应纳税所得额超过5万元),也只少缴纳所得税17×35%=5.95万元,与多缴纳的增值税相差17-5.95=11.05万元,多交的增殖税将近是少交所得税的两倍。
- 销售订单,联查都已经没有后续单据了,但是还是一直提示单据已后续执行,不能弃审。
- 销售订单,表头,字段的位置可以移动吗?如何移动控件位置? _0
- 销售费用分摊单,什么情况下适合进行分摊,我方付运费时?还是客户方付运费我方暂时垫付时?
- 销货单已经部分出库,做了出库单,现在想要在不删除出库单的前提下将销货单弃审后修改价格再重新审核能实现吗?还是说一定要把出库单删除后才能够弃审销货单?
- 销售报表上怎么把单据的备注显示出来
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用友U8.61采购入库单参照委外订单生成时某些存货的单价和金额带不出来U8.61采购入库单参照委外订单生成时某些存货的单价和金额带不出来
U8.61-采购入库单参照委外订单生成时某些存货的单价和金额带不出来
自动编号: | 2075 | 产品版本: | U8.61 |
产品模块: | 委外管理 | 所属行业: | 通用 |
适用产品: | U861--供应链--委外管理 | 关 键 字: | 采购入库单参照委外订单 |
问题名称: | 采购入库单参照委外订单生成时某些存货的单价和金额带不出来 | ||
问题现象: | 采购入库单参照委外订单生成时某些存货的单价和金额带不出来 | ||
原因分析: | 由于库存选项中选择采购入库单自动带出单价,取价方式为“参考成本”,所以根据委外订单生成时系统自动取对应存货档案上成本页签中的参考成本”,而您所说的这几个存货,参考成本的值都为空,所以带不出来。而您又在自定义项中定义了一个存货自定义项2的名称为“参考成本”,与存货档案上系统固有的项目重名,您在存货档案中的栏目设置时设置显示的“参考成本”有数值,是因为设置的是存货自定义项2,而不是成本页签中的参考成本,自动带出单价不会取存货自定义项的。 | ||
解决方案: | 请在存货档案的成本页签中输入参考成本,则再次作采购入库单时就可以带出单价了。您也可以在查询分析器中针对06年数据库,执行下面语句,将所有有存货自定义项2数值的,但是没有参考成本值的存货,用存货自定义项2的数值更新参考成本字段。 update inventory set iinvsprice=cinvdefine2 where iinvsprice is null and cinvdefine2 is not null 【友情提示】:由于系统已经有项目叫“参考成本”,所以最好自定义项的名称不要与其重名,以免 温馨提示:如果您的问题还没有解决,欢迎进入用友云基地。 |
用友U8.52DOS版升级852后无发在总帐进行销售成本结转U8.52DOS版升级852后无发在总帐进行销售成本结转
U8.52-DOS版升级852后无发在总帐进行销售成本结转
自动编号: | 13601 | 产品版本: | U8.52 |
产品模块: | 总账 | 所属行业: | 通用 |
适用产品: | U852 | 关 键 字: | DOS版升级852后无发在总帐进行销售成本结转 |
问题名称: | DOS版升级852后无发在总帐进行销售成本结转 | ||
问题现象: | DOS版升级852后无发在总帐进行销售成本结转 | ||
原因分析: | 库存商品,收入,成本科目的下级科目数量不等不能一一对应 | ||
解决方案: | 调整科目一致后问题解决 温馨提示:如果您的问题还没有解决,欢迎进入用友云基地。 |
用友U8.51预收科目余额不对U8.51预收科目余额不对
U8.51-预收科目余额不对
自动编号: | 10174 | 产品版本: | U8.51 |
产品模块: | 应收应付 | 所属行业: | 通用 |
适用产品: | 8.51 | 关 键 字: | 预收科目余额不对 |
问题名称: | 预收科目余额不对 | ||
问题现象: | 6月份查一客户预收科目还有余额,但是在预收冲应收时过滤预收时提示没有符合条件的数据 | ||
原因分析: | 客户把7月份的预收单做的凭证日期是6月份的 | ||
解决方案: | 把7月份预收单的凭证日期在6月份的删除即可 温馨提示:如果您的问题还没有解决,欢迎进入用友云基地。 |
- 经常出现账套年度演示期限已到期,怎么办?
- 麻烦问下,T3升级T6,是不是要先安装6.1,用工具升级,再导出帐套,安装6.5,再升级到6.5?
- 麻烦问下,账簿交接怎么操作
- 麻烦问下:增值税普票次月开了负数发票,做账时是否都要把财务联和发票联附在记账凭证后,另外当月作废的增值税普票怎么处理呢?谢谢!
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T3凭证打出来是这个效果啊,要怎么调,在线等,急啊 T3凭证打出来是这个效果啊,要怎么调,在线等,急啊
您重新选择一下套打模板,因该是套打纸选择错了,就是边距那边,还有凭证间隔谁能帮我远程一下我对页边距的数值没有概念@曾女士1476172764:如果您操作有困难需要您联系一下您的服务商了套打纸只要选择A4即可@畅捷服务李笑旺:谢谢啦 ,搞好了@王义qmi:谢谢啦,我已经弄好了@畅捷服务李笑旺:我的服务商说一个字都要钱的,麻烦不起@林钦智:谢谢啦,我已经弄好了@曾女士1476172764:换了它了,有那么多服务商。
国际金融领域的论文,要能提出问题并解决问题,有论点、论据和论证过程,最后有总结(结论) 国际金融领域的论文,要能提出问题并解决问题,有论点、论据和论证过程,最后有总结(结论)三千字以上,查重复率不超过40%
《国际金融》是一门综合多个学科、知识内容更新较快而又与实际生活比较接近、实践性比较强、学习难度比较大的课程。为此,教学一线的教师针对高职院校教育教学特点和实际教学经验提出了包括职业导向教学模式、行动导向模式、项目教学法、案例教学法等多种教学模式与方法。相对于传统的教学法,以上这些教学模式与方法的改进对学生掌握《国际金融》知识与技能有很大助益,但笔者通过访谈、问卷调查、实地考察等方式对北京地区设有金融专业的高职院校和金融专业的毕业生就业情况进行统计调查发现,现有教学模式与方法的改进依然没有完全达到预期效果,主要表现为:“教”与“学”、“学”与“用”两方面均存在比较严重的脱节。一、调查设计本次的调查研究分两部分:一是对高职金融专业人才供给方的调查,即对高职院校和其毕业生的调查。北京共有24所独立设置的高职院校,其中有7所设有金融类专业,有4所学校开设《国际金融》课程。为提高有效调查问卷的回收率,本文对其中3所高职院校金融专业2012、2013、2014年三年的毕业生进行整群调查,调查主要通过学生向其同学“滚雪球”式的发放问卷,共发出问卷284份,回收问卷284份,其中有效问卷251份。251份有效问卷中扣除37人专升本后的直接就业有效问卷为214份,其中男性69人,女性145人。二是对高职金融专业人才需求方的调查。主要通过按图索骥的思路,对214份有效问卷提供的单位进行筛选,对其中53家重点金融类企业和涉及进出口业务的企业进行毕业生跟踪访谈。二、基于教、学、用的高职《国际金融》教改实效分析通过访谈和问卷调查发现,上述高职院校均强调实践教学和学生实用的重要性,认可高职院校的教学有别于普通高校知识传授的逻辑性、系统性、完整性,应更注重知识与技能的衔接与转化,但实际教、学、用的现状仍不容乐观。(一)高职《国际金融》教改实效堪忧1.高职院校《国际金融》课程的教学仍以教师为主导,重理论轻实践的教学状况未有根本改观。第一,从教师背景看,本次重点访谈的3所高职院校中共有7名《国际金融》专职授课教师,其中2名博士、5名硕士,均有普通高等院校金融专业背景,理论知识比较扎实,但实践能力比较弱,难以指导学生实践或实训。第二,从实训投入和利用率看,访谈的3所市属高职院校经费比较充足,均有较好的实验室或实训室,但由于教师实践能力不足,因此这些实训室或实验室的实际利用率并不高,98.80%的学生能够很好地使用这些实训设备进行股票交易,但仅有62.55%的学生可以进行外汇交易,15.93%的学生会票据国际结算。第三,从教学内容看,3所重点访谈高职院校的《国际金融》教学内容包括国际收支、外汇交易(包含即期交易、远期交易、掉期交易、期货交易、期权交易)、国际结算、外汇风险等庞大的教学内容体系,部分教材尽管冠以实务名称,并按照项目或任务编写,但仍以理论为主,与工作对接不紧密。第四,从教学目标定位看,上述7所高职院校的专业调研主要以兄弟院校的走访为主,很少从学生角度进行调研,尤其对高职金融类专业就业跟踪调查不够,不能及时了解市场需求,不能清晰定位《国际金融》的课程地位和教学目标,导致一些学校不开设该课程,或者即使开设但与实训、实习、就业关联性不高,本次调查中有95.79%的毕业生认为所学《国际金融》课程不实用。第五,从课程考核方式上看,3所重点访谈高职院校《国际金融》课程的考核主体单一化、考核方式主观化和考核内容单一化,其中2所院校考核主要以教师出试卷考核学生的理论知识掌握程度为主,1所院校进行了考试改革,但考试改革后的考核内容比较模糊。2.高职院校学生对《国际金融》课程的学习兴趣不浓,学习方法单一3所重点访谈院校的7名专职老师普遍认为学生不能很好的预习、复习该课程,课堂发言不积极。而251名被调查毕业生中仅有15.14%的学生认为《国际金融》课程有趣并且有用,25.10%的学生认为有趣但无用,56.57%的学生认为无趣无用,3.19%的学生认为无趣但有用。而对《国际金融》课程不感兴趣的原因如表1所示,其中占比最多的原因是“学习内容枯燥、陈旧,不能与当前形势相结合”。3.毕业生与用人企业均认为目前高职《国际金融》课程的实用性不强无论毕业生还是企业普遍认为目前高职《国际金融》课程的实用性不强。被调查毕业生对在校期间的顶岗实习、校内实训、实践教学认可度普遍较低(表2)。尤其是校外学习和实训,近三分之一的学生认为是“走马观花”,另有27.89%的学生反映没有校外学习和实训机会。同时,对53家重点访谈的企业则多数认为“学非所用,用非所学”。(二)高职《国际金融》课程教改实效堪忧的根源分析调查结果表明,尽管高职院校重视《国际金融》课程的教育教学改革,但实效并不尽如人意,其主要原因是不能“以学为本”。“以学为本”是现代教育的出发点和落脚点。高职院校主要培养专业技能型人才,相比普通高等教育更强调对学生实际操作能力的培养。因此,在高职教育中,学生是本原,没有学生的“学”自然不需要教师的“教”,而让学生学会并能够学以致用是高职教育价值的根本。美国教育学家德莱塞尔和马库斯曾指出,评价教学效果的标准应该是教给学生掌握知识的技巧与策略而非教给学生的知识。因此,高职《国际金融》课程的教学应该基于高职教育的特点,以学生就业需要为目标,以学生能够学会为标准衡量教育教学效果。三、“以学为本”的高职《国际金融》课程教学改革实践尽管此次调查中有95.79%的毕业生认为高职金融专业中的《国际金融》课程不实用,但对高职金融类专业人才需求方的调查结果恰恰相反,77.36%的受访企业认为需要《国际金融》课程中的相关知识与技能,只是目前的高职毕业生的实务操作能力普遍不能满足用人单位的需求。由此可见,高职院校的金融类专业《国际金融》课程的教学有必要从学生就业的角度加以改进。按照“以学为本”的理念,笔者在实际教学中进行了如下改革,并且初现成效。(一)建立“用”—“学”—“教”的教学理念激进建构主义代表哥拉斯费尔德提出知识需要认知主体积极建构,而非被动接受,即只有学生积极主动融入实践教学,才能真正提高教学质量。结合高职教育的特点,让学生主动融入教学的有效途径为课程的有用性,即教师从课程的有用性激发学生的学习欲望与兴趣,在此基础上,教师依据“以职业能力为核心,以够用为度、会用为好”的思路选取教学内容,最后探究学生学习的方法与特点,以学生能学会的方式、方法进行教学,并以学生会使用和能使用的标准衡量、考核学生的学习和教师的教学。(二)以就业需要精选教学内容在高职《国际金融》课程教学中建立课堂理论教学、课堂实训、社会实训一体化的教学模式。对理论教学应根据就业需要精选教学内容,将庞大的教学内容压缩为实用的教学内容。比如减少国际货币基金组织等国际金融机构产生、发展的讲解,简化国际货币体系的发展演变、简化国际收支、国际储备、国际金融市场等比较宏观知识的讲授。主要以外汇市场、外汇交易、国际结算、外汇风险为主线安排教学内容。(三)以就业实用为目标,以学习兴趣为抓手改革实际教学内容与方法目前项目教学法、案例教学法、PBL(Problem-BasedLearning)教学法、情景模拟教学法等被推崇为有效的高职教育方法,但在实际教学中只有恰当的教学内容配以恰当的教学方法或手段才是真正的教学得当,切忌盲目效仿与随意使用。比如选择案例要精心,注重案例的现实性、前瞻性、可理解性、普遍关注性。在实际教学中笔者主要尝试的教学方法、教学内容以及实施方案设计如表3所示。此外,笔者还进行了如下尝试:(1)利用现有的音像、视频资料,比如央视播出的精品专题《货币》、《直击华尔街》、《大国的崛起》等资料,加深学生对学习内容的形象认识和直观体验,培养与激发学生学习兴趣和对金融内容的敏感性。(2)利用网络教学,组建金融社团,让学生参与教学内容的组织、制作。将一些学习兴趣浓厚,理解能力比较的强的学生,组建成《国际金融》课程学习团队,教师引导这些学生学习知识点的同时,利用团队力量将难以理解的知识点,精心制作成微课,并通过建立微信群等手段,向全班学生发送精美的微课视频、财经类新闻、咨询等,并在微信群中展开讨论与交流,将课堂搬到学生身边,实现即时与学生沟通,随时解决在课下出现的问题。(3)“工学结合”、“赛学结合”和“赛训结合”。组织学生到校外实训基地进行实践性学习,比如去证券公司、商业银行、期货交易所参观、了解外汇交易和外汇衍生工具交易,学习外汇交易业务流程;组织学生去外贸企业了解企业外汇风险管理基本操作方法;指导学生参加世华财讯全国大学生金融投资模拟交易大赛,在校内组织学生进行外汇模拟投资交易比赛,利用和创造一些机会让学生在实战中提高分析、解决问题能力和实际操盘能力。(4)聘请金融机构的从业人员讲述从业经历和业务操作经验。(5)以学生实际解决问题为目标,建立多元考核模式。改变以往一卷定分的考核方式,变结果考核为结果考核与过程考核相结合的考试模式。综上所述,教学有法、教无定法、贵在得法。笔者通过调查研究与实际教学总结,认为面对理解能力较弱、学习主动性不强的教学对象,在十分有限的课堂教学时间进行内容比较庞大、实践要求比较高的《国际金融》课程教学,实属不易。以市场就业需求为出发点,研究学生就业需要的知识与技能,从学生就业需要入手培养、激发学生的学习兴趣并精选教学内容,以学生能掌握的方法或模式进行教学是提高高职院校《国际金融》课程教学效果的关键途径。作者:韩文琰?单位:北京青年政治学院?管理系?